Diákjaink, az országban egyedülálló pedagógiai koncepcióval tanulnak.
• A rendszerpedagógia nem újkeletű fogalom
Szervezeti, nagyvállalati környezetben, az ún. tanuló szervezetekben a rendszergondolkodás nélkülözhetetlen jellegzetesség. Az innovációt tehát nem az jelenti, hogy egy eddig nem létező, teljesen újfajta koncepciót dolgoztunk ki, hanem az, hogy a már létező koncepciót újfajta környezetbe, nevezetesen iskolai kontextusba helyezzük.
A rendszergondolkodás lényegeként úgy hisszük, hogy az oktatás szereplőinek szükséges a munkaerőpiac szereplőivel folytatott kommunikációja, hisz a nevelés célja – Szent-Györgyi Albert gondolatát idézve – az, hogy a gyermek, az iskolából kikerülve tudjon arra reflektálni, hogy mivel szeretne foglalkozni, merre felé kíván orientálódni. Ez szükséges ahhoz, hogy a társadalom boldog, elégedett tagjává tudjon válni.
Ráadásul a fejlett piaci környezetben számos olyan hasznos, újszerű, kellően innovatív módszer létezik, amelyek alkalmasak arra, hogy iskolai környezetbe integráljuk azokat.
• A tananyag jellegétől függően alakítjuk a tantermek elrendezését
Pedagógiai koncepciónk lényeges része, hogy ha a téma vagy a feladat úgy kívánja, csoportba rendezve átalakítjuk a termet. Ha frontális technikára van szükség – mert hitünk szerint ez sem elvetendő, sőt, olykor hasznos –, akkor a hagyományos elrendezést alkalmazzuk.
A tanórák szervezése során elképzelhetőnek tartjuk a hivatalos csengetési rendtől való eltérést, ha a téma, a foglalkozás jellege vagy a tanulói közösség hozzáállása úgy kívánja.
• Maximálisan iskolai feladatnak tekintjük a tanulás tanítását
A kerettanterv által biztosított szabad órasávokat tanulásmódszertan “tanítására” szánjuk. Az egyszerű, játékos technikák segítségével a gyermek megismerheti személyes tanulási stílusát, ez a pedagógusok számára is világossá válik azáltal, hogy egyszerű belső mérést alkalmazunk rendszeres időközönként. A személyes tanulási stílus megismerése segít a gyermeknek abban, hogy hatékonyan tudjon tanulni, segít abban, hogy megfelelő tanulási szokásokat tudjon kialakítani. Nem utolsó sorban – kisebb gyermekek esetében különösen – segíti a szülőt is abban, hogy valóban támogatni tudja gyermeke felkészülését.
• Elfogadás és támogatás = Tudásvágy és örömforrás
A valóban szeretetteljes, a gyermek egyéni tempóját és életkori sajátosságait figyelembe vevő, mégis következetes, nagyfokú gyermeki önállóságra nevelő koncepciónak köszönhetően az iskola képessé válik a tudásvágy felkeltésére, a gyermeki kíváncsiság fenntartására, az önkibontakoztatásra
